爱是教育的前提

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尊敬的各位老师：

　　大家下午好。不知不觉，五天的培训学习已然接近尾声。很高兴也很荣幸能在这里与各位老师分享我的培训感悟。

　　我的培训感悟之一：爱是教育的前提。站在学生的角度思考问题方能走进学生的内心世界。我是一名师范类应届本科毕业生，记得大三下学期，根据学院安排，我们要奔赴偏远农村顶岗实习支教半年。在当时的学校，我带的是四、五、六年级的英语课还有一、二年级的美术课。现在回想起来，我带的最失败的就是六年级的英语课了。其实每堂课我都是很用心地准备各种单词图片、卡片、小道具并设计各种活动。我觉得只要我精心备课就会带动学生学习英语的兴趣了，但实际上课堂效果却并不乐观。这些孩子因为学习英语的条件有限，不夸张地说，很多学生甚至连26个字母都写不全。刚开始所有学生都认真学习，我也会让后排学生回答一些简单的问题。但随着教学内容的深入，过了没几周，每次上课就只有前几排的学生配合了，后排学生就说不会便不肯回答我的问题。我呢？就只会让他们认真听。而我布置的作业呢，刚开始所有学生都能按要求完成，但同样也是过了没几周，便开始有不交作业的孩子。当时的我就会找这几位学生谈话，用我所谓的苦口婆心教育他们好好学习。但这也仅仅能维持一段时间，后来他们又不写了。而我则认为，好好跟他们说他们不听，我只好采取强硬的态度，以为这样会有效。比如要求写3遍的单词他们不写，我就罚他们写6遍;上课扰乱课堂秩序的学生我就给他们警告，警告无效我就让他们在自己座位上罚站，实在生气了，有时只要他们捣乱我就允许他们到教室门口站着，我觉得反正他们在教室里也不学，在外面说不定反而他们更高兴呢。每堂课下来，我都觉得很累，觉得自己所做的一切都是为了他们，巴巴地跟他们讲道理他们也不懂，我还跟一起支教的老师抱怨：他们太不懂事了。到学期结束，班里只有前几排的学生学到了点知识。而我想起这个班的孩子时，第一印象就是六年级的孩子太叛逆了，一点都不好教。然后就不愿多想什么了，因为记忆是那么不堪。

　　经历了这几天与各位校长还有名师的心灵碰撞，说到这里，此时此刻，一种深深的悔恨与自责涌上心头。我也终于意识到，也终于承认，那时的我是多么差劲，就不配站在三尺讲台上。十二三岁的年级，叛逆的青春期，最需要被关心和关注的时候，而我，明明知道他们很多都是留守儿童，却不用心去爱他们，只是一味地厌恶与他们的调皮捣蛋甚至出格的行为，一味地不屑与他们的黄头发和奇装异服。我的师德哪去了？我为什么不和他们促膝长谈？为什么不试着去了解他们具体的家庭情况和成长环境？一次不行，为什么不尝试两次、三次？他们冷漠的背后是什么？是他们自己放弃了自己还是我这个权威型的老师放弃了他们？我想那些叛逆的孩子一定恨透了我吧？也许他们学习英语的兴趣和对上学的向往就在我一次次地让他们抄单词的过程中，在我一次次让他们罚站的过程中逐渐消失殆尽了。我不但没有走进他们的内心世界，还把她们的尊严丢了。我都做了什么？我跟那些青春期叛逆的孩子较什么真儿啊？我的气度和耐心哪去了？为什么不在冲动生气过后认真反思一下呢？

　　这也是我这次培训的感悟之二：要勤于反思，坚持写教育随笔。也许当时，如果我每天都能检讨反思自己，每天都能做总结的话，那么情况就会大不一样吧。

　　今天的我已不是支教的大学生，而是一名正式的人民教师。我知道我还有很长很长的路要走，就从学会爱我的学生，从对得起三尺讲台，从做一名合格的民主型教师开始吧。我要把我的学生当成自己的弟弟妹妹来对待，关心他们，爱护他们，用爱心和真诚拥抱他们。所谓教学相长，我想我也一定会成长很多的。各位老师们，五天的培训结束了，带着我们这几天的所学、所想、所感，担负着肩上这份沉甸甸的责任，我们上路了。我相信，只要我们认认真真过好每一个今天，那么，明天的我们一定会收获满满的职业幸福。

　　谢谢大家！